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“十三五”期間,學校按照教育部和山東省關...


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【女院這五年】落實立德樹人根本任務 強化教學改革創新 持續提升學校人才培養質量與水平——“十三五”教務工作紀實

2021-05-24 13:45:49   來源: 教務處    瀏覽:

“十三五”期間,學校按照教育部和山東省關于高等教育文件精神,以提高人才培養能力為核心,以專業建設為抓手、以課程建設為突破、以人才培養模式改革為動力,以實踐教學為重點,以師資隊伍建設為保障,按照“整體規劃、突出重點、優化結構、協調發展”的基本原則,積極做好頂層設計、專業建設、課程建設、教育教學改革、實踐教學等工作,實現人才培養質量和整體辦學實力的顯著提升。

一、強化頂層設計,教育教學制度體系不斷完善

學校積極推進本科教育高質量內涵式發展,認真落實新時代全國高等學校本科教育工作會議精神,嚴格貫徹《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》等政策要求,加強教育教學制度建設和頂層設計。2019年制定并出臺《山東女子學院加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的實施方案》《山東女子學院課程建設方案》《山東女子學院教師教學能力提升實施方案》《山東女子學院實踐教學質量提升方案》《山東女子學院教學質量監控與保障體系管理運行辦法》等配套制度,構建了較為完整的教學制度體系設計。

二、加強內涵建設,一流本科專業建設成效顯著

(一)學科專業布局結構不斷優化調整

“十三五”期間,學校適應經濟社會發展需求,圍繞新一代信息技術、醫養健康、文化創意、現代金融等產業開展專業建設工作。新增小學教育、軟件工程、數據科學與大數據技術、健康服務與管理、投資學、人工智能和養老服務管理等14個本科專業。本科專業數由25個增至39個。健康養老、新工科專業建設以及服務婦女兒童發展的專業布局不斷豐富,初步形成了教師教育類、工商管理類、旅游管理類、藝術設計類、社會學類、計算機類等對接現代服務業需求的應用型專業體系。目前,學校專業結構與布局更加聚焦于山東省“十強”產業,推動山東省地方經濟發展以及服務山東省新舊動能轉換重大工程的能力不斷增強。

(二)一流本科專業建設質量持續提升

適應新時代經濟社會新發展、高等教育新變化以及四新專業、六卓越一拔尖計劃2.0版新要求,以學生中心、成果導向、持續改進教育理念為指導,通過科學設定人才培養目標和畢業要求、優化課程體系和設置、豐富教學資源、更新教學內容、加強師資隊伍和教學條件建設,持續推動一流本科專業建設工作,切實提高人才培養的目標達成度、社會適應度、條件保障度、質量保障有效度以及結果滿意度。以工商管理和學前教育為核心的專業(群)獲批山東省高水平應用型立項建設專業(群)。學前教育、社會工作、旅游管理、計算機科學與技術等9個本科專業入選山東省一流本科專業建設點。

三、抓住關鍵環節,一流本科課程建設質量不斷提升

(一)應用型課程體系不斷完善

為提升人才培養質量,學校對接職業崗位技能和學生全面發展需求,積極構建知識、能力、素質相協調“平臺+模塊”的應用型課程體系(通識教育、學科基礎教育、專業教育、實踐教育4個平臺;通識教育選修、專業方向、專業任選以及創新創業教育4個模塊)。重構通識選修課課程體系。通識教育選修課程體系包括人文科學、社會科學、自然科學三大領域,“文化傳承”“藝術與審美”“健康與安全”“哲學思維與社會探究”“國際視野與中國情懷”“創新與創業”“信息與技術”“生命與科學”“天文與地理”等九個課程模塊。

(二)一流本科課程建設質量不斷提升

學校積極圍繞教學資源、教學模式、教學方法、課程考核、質量監控等推進課程建設,深化課堂教學改革,強化一流本科課程建設,全面提升課程建設質量與水平?!笆濉逼陂g,學校有10門課程獲批山東省一流本科課程(線下一流課程6門,線上線下混合式一流課程3門,線上一流課程1門)。幼兒園科學教育活動組織與指導課程獲批國家級一流本科課程。2020年,學校在山東省課程聯盟優秀共享課程評選中獲一等獎1項、二等獎2項、三等獎4項;在山東省課程聯盟優秀教學案例評選中獲一等獎2項、二等獎1項、三等獎3項。

(三)現代信息技術與課程教育教學深度融合

學校順應互聯網、大數據以及人工智能等現代信息技術的發展,積極推進現代信息技術與課程建設、課堂教學、教學評價的深度融合。一是積極開展在線課程建設工作,推動優質教學資源共建共享?!笆濉逼陂g,學校共建有在線開放課程22門,并實現在智慧樹、東西部高校聯盟以及山東省高等學校在線開放課程平臺上線運行。二是積極開展智慧教室建設工作,“十三五”期間,建有研討式教室4間、微格教室3間,完成雨課堂智能教學工具在全部多媒體教室的安裝部署。三是積極探索“雨課堂”“藍墨云”“對分易”等智能教學工具在課堂教學中的運用,充分發揮智能教學工具在課堂教學、教學管理、過程性考核、學生學習進度與效果信息搜集分析等方面的功能與作用。

(四)課程思政與專業思政育人工作有序開展

圍繞培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的人才培養目標,學校將立德樹人內化于課程建設和課堂教學的全過程。一是黨委書記牽頭申報高校書記校長改革創新亮點項目《落實立德樹人,深入推進思政課改革和課程思政建設》,持續推進改革創新,強化統籌協同,努力提升學校課程思政建設水平。二是提升教師思政育人能力,組織“德育元素融入專業教育”“課程思政教學設計與實施”“三位一體立德樹人”“課程思政:我們這樣設計”和“課程思政線上教學沙龍”等專題活動。三是提升課程育人實效,開展課程思政優秀教學設計評選、課程思政示范課立項建設和課程思政通識選修課課程立項建設工作,并設立校級課程思政教學改革研究專項。2019年和2020年共評選出優秀課程思政教學設計一等34門課程、二等獎51門課程。71門課程被學校確立為課程思政示范課進行重點建設。8個校級課程思政教學改革研究項目獲得立項。立項建立了6門課程思政通識選修課,充分發揮出通識選修課在學生美育教育、家國情懷培養和中國優秀傳統文化傳承方面的作用。四是組織開展專業思政育人大討論,對達成畢業生在思想政治素質方面的核心素養的實現路徑進行整體設計,把專業思政目標細化落實到教育教學各環節、各方面,強化專業整體育人功能?!丁耙痪€—二體—五維”音樂學“專業思政”育人體系構建與實踐》獲批山東省教育廳教學改革研究重點項目。

四、深化教育改革,創新驅動人才培養質量提升

(一)應用型、復合型人才培養模式不斷推進

根據新工科、新文科建設和應用型人才培養工作的需要,學校積極開展不同類型的人才培養模式改革,創新人才培養模式?!笆濉逼陂g,學校制定《輔修第二專業(學位)教育管理實施細則》和《微專業教育管理辦法》,開展輔修二專業和微專業教育教學,推進復合型、應用型人才培養,學前教育、國際經濟與貿易、會計學、英語等6個本科專業獲批輔修二專業教育資格,幼兒發展與教育微專業教育教學改革被山東省教育廳確立為省級教學改革研究重點項目,并于2020年開始招生運行。

(二)校企合作、產教協同育人不斷深化

學校對接現代優勢產業發展需求,優化校企共建、產教協同育人機制,不斷推進產學研深度融合。企業深度參與人才培養,共同制定人才培養標準、人才培養方案,共同構建課程體系、開發教材、建設實習實訓基地和師資隊伍,與企業共商共建的本科專業達到100%。積極開展產業合作協同育人項目的改革研究,推進校企深度融合發展。五年來,學校獲批教育部產學合作育人項目52個。學校與鼎利集團共建智慧商務產業學院,與融創隆海健康管理有限公司共建健康養老產業學院,與浪潮集團、山東新視覺資訊科技有限公司等28家企業簽署了戰略合作協議,共建17個實驗室、205個實習就業雙基地。

(三)深化教育創新,高層次教學成果獎實現歷史突破

學校以教學改革研究項目為抓手,積極開展一流本科專業建設,課堂教學革命,質量標準和質量保障,以及人才培養模式改革進行研究和改革。五年來,共立項校級教學改革與研究項目143項,獲批省級教學改革與研究項目22項。獲批項目聚焦人才培養的核心領域與關鍵環節,注重理論與實際相結合,具有一定的實踐性、推廣示范性和創新性,推動了學校教育教學改革,提高應用型人才培養質量。制定出臺《山東女子學院教學成果獎評選辦法》,評選出校級教學成果獎特等獎7項、一等獎10項、二等獎15項。在山東省第八屆高等教育教學成果獎評選中,學校推薦的5項省級高等教育教學成果獎全部獲獎,獲獎率為100%。其中一等獎1項、二等獎4項;在省級職業教育教學成果獎評選中,獲一等獎2項。省級教學成果獎獲獎情況實現了歷史性突破。

五、重視教師發展,全面提升教師育人能力

“十三五”期間,學校制定出臺《山東女子學院教師教學能力提升工作方案》,構建了學校主導、院部主體、教研室發揮平臺作用的三級管理體制,設計了多渠道、多形式的教學能力提升工作體系。組建教師教學能力提升研修班,邀請山東大學、中山大學、浙江工業大學、齊魯工業大學等學校專家學者來校,開展名師講壇、教師教學工作坊、教學沙龍、教學觀摩和素質拓展等培訓活動40余次。工商管理學院教師團隊榮獲“山東省高校黃大年式教師團隊”。學校教師獲得山東省“超星杯”高校青年教師教學比賽一等獎1項、二等獎3項、三等獎5項;山東省“超星杯”高校教師教學比賽信息化比賽二等獎1項、三等獎2項;山東省微課教學比賽一等獎4項、二等獎1項、三等獎2項;學校獲得高校教師教學比賽優秀組織獎1項。

六、強化實踐教學,實踐教學體系和平臺建設不斷提升

“十三五”期間,學校按照“完善實踐教學體系,豐富實踐教學內容,創新實踐教學方法,整合實踐教學平臺,提升共建共享水平”的總體思路,不斷完善學校實踐教學模式,促進知識傳授、能力培養和素質提高協調發展。形成了“實驗課程(項目)、實踐環節和課外自主訓練”密切聯動、課內課外校內校外一體、規定動作與自選動作相結合的實踐教學內容體系。做到了足量分配實驗實訓學分(學時),合理設置演示性、驗證性、綜合性、設計性實驗項目,培養學生綜合運用專業知識創造性地解決實際問題的能力。組織開展了類別多樣、推進有序、全學程不斷線、各段有重點的實踐環節,并通過強化過程管理,不斷完善實施流程,提高實施效果。

以“條件達標、保障到位、資源共享、突出特色”為工作目標,開展實驗實訓平臺建設,為實踐教學體系和內容的落實提供支撐條件。截止到2020年底,學校各實驗功能區劃分清晰、定位準確,由5大綜合實驗實訓中心(公共綜合實驗實訓中心、數媒綜合實驗實訓中心、社會工作與養老服務實驗實訓中心、商科綜合實驗實訓中心、形體訓練實訓中心)和8個相關學院實驗中心互相支撐、統分結合的實驗實訓環境格局已經形成。建有實驗室82個(152個實驗分室)。校外實習基地走出了“以實習、就業為基礎功能,拓展合作育人、產學研合作”的創新之路,截止到2020年底建有校外基地260余處,其中示范性基地20處。

五年來,學校教務工作遵循學生中心、產出導向、持續改進的教育理念,以專業建設為抓手、以課程建設為核心、以人才培養模式改革為路徑、以實驗實訓條件建設、教師教學能力發展等為保障,不斷提升學校人才培養能力?!笆奈濉逼陂g,將繼續不忘初心、牢記使命、奮進作為、砥礪前行,持續提升人才培養質量和水平。

供稿人:李宏 供稿單位審核人:穆勇 責任編輯:呂錫亮
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